Дошкольный возраст
характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию и
воспроизведению. Память дошкольников носит в основном непроизвольный характер.
Малыши еще не умеют ставить перед собой задачу запомнить и не воспринимают
такое задание от взрослых. Непроизвольно запоминается тот материал, который
включен в активную деятельность. Запоминание и припоминание происходят
независимо от воли и сознания ребенка и зависят от характера его деятельности.
Именно поэтому новые знания должны иметь для ребёнка какое-то значение — чем
больше эта информация соприкасается с его интересами, тем легче он ее запомнит.
Поэтому с раннего возраста необходимо развивать у детей эти способности и речь,
чтобы способствовать развитию всех видов памяти. В дошкольный период память
развивается очень интенсивно, поскольку дети начинают задавать множество
вопросов и получают огромное количество информации. В этот период по скорости
развития она опережает другие способности. Вот чем объясняется легкость, с
которой 3-6 летние детишки запоминают стишки, сказки, считалки, загадки, а
также все необычное и красочное.
Элементы произвольной памяти появляются у ребенка к концу дошкольного детства в
тех ситуациях, когда малыш ставит перед собой задачу запомнить и вспомнить. Это
желание надо всячески поощрять, учить кроху запоминанию с помощью игр и
упражнений, контролировать правильность усвоения информации.
Зрительную память детей 3-6 лет хорошо развивает игра «Найди сам». Для нее необходимо склеить 4 и 3 коробка
из-под спичек, поставив их друг на друга так, чтобы получились 2 башенки. На
первом этапе игры в один из коробков кладут, например, пуговицу и коробок
закрывают. Ребенку предлагают показать, куда положили пуговицу, в какую из
башенок и в какое отделение. На втором, более сложном этапе, в разные отделения
одной из башенок прячут уже 2 предмета. На третьем этапе предметы убирают в разные
башенки, и ребенку нужно вспомнить, где что лежит. В эту игру можно играть дома
и в саду.
Для развития ребенка
очень важна тактильная память, то есть способность запоминать ощущения от
прикосновения к различным предметам. Дети с высокоразвитым тактильным
восприятием реже испытывают трудности в школьном обучении. Упражнением для
тренировки этой памяти может стать игра «Узнай
предмет». Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по
очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия
вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь.
После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать
все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в
руку. Сложность задания заключается в том, что малышу требуется выполнять 2
мыслительные операции — узнавание и запоминание.
Для развития мыслительной деятельности и совершенствования тактильных ощущений
и восприятия подходит игра «Чудесный
мешочек». В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными
свойствами: клубок ниток, игрушку, пуговицу, шарик, кубик и т.д. Малыш на ощупь
должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он вслух
описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать предметы в мешочек
для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки. Двигательную
память детей 3-6 лет развивает игра «Делай,
как я». На первом этапе
взрослый становится за спиной ребенка и проделывает несколько манипуляций с его
телом — поднимает его руки, разводит их в стороны, поднимает ногу и так далее,
а потом просит малыша повторить эти движения. На втором, более сложном этапе,
взрослый сам делает несколько движений, а ребенок повторяет их, потом малыш
совершает свои движения, а взрослый повторяет за ним. Слуховую память старших
дошкольников развивает игра «Чудесные
слова». Необходимо подобрать 20 слов, связанных между собой по смыслу:
должно получиться 10 пар, например, еда-ложка, окно-дверь, лицо-нос,
яблоко-банан, кошка-собака. Эти слова читаются ребенку 3 раза, причем, пары
интонационно выделяются. Через некоторое время малышу повторяют только первые
слова пар, а вторые он должен вспомнить. Это тренировка кратковременной
слуховой памяти. Для развития долговременного запоминания нужно попросить
ребенка вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса.
Игра «Найди
куклу» для детей 2-4 лет.
Ребенок уходит в другую комнату или отворачивается, а взрослый в это время
прячет куклу, потом говорит:
Кукла Ляля убежала.
Ах, куда она пропала?
Маша, Маша (имя ребенка), поищи,
С нашей Лялей попляши!
(А. Ануфриева)
Ребенок находит куклу, пляшет с ней. Вместо куклы можно использовать любую
игрушку.
Игра «Кто больше запомнит?»
для 3-5 лет.
Детям последовательно, одна за другой, показывают картинки с изображением различных предметов, которые они должны рассмотреть и запомнить, и просят назвать, кто что вспомнит. Выигрывает тот, кто назовет максимальное количество.
Игра в «Магазин»
(для малышей, начиная с 3-х лет) нравится всем детям. Она также хорошо развивает
память, если создает мотив, побуждающий запомнить и припомнить. Например,
ребенок, выступающий в роли покупателя, должен пойти в «магазин» и
«купить»: (называется 3-7 слов). Чем больше слов малыш воспроизводит
правильно, тем большего поощрения он достоин.
Для детей старшего дошкольного возраста подходит игра «Нарисуй фигуру». Ребенку показывают 4-6 геометрических
фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге те, что он запомнил. Более
сложный вариант — попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их
размер и цвет.
Игра «Кто знает больше» также предназначена для старшего дошкольного возраста. Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета. Например, — 5 круглых предметов, или 5 красных предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются! Играйте с детьми в свободное от занятий время – на прогулке, в утренние часы, вечером!